不少小学生家长有这种的疑惑：你家小孩这次笔试董灿好，他很受压制，说不该读书了，我该咋办？
对于处于更年期的小孩来说，这种的情况并不罕见。
尚未初生的小孩由于一生经验不丰富、人格不成熟，数次笔试遇挫、在自学中获得不了快感后就容易轻而易举言弃。
其实，小孩自暴自弃是有多种整体表现的，小学生家长一千万不要以为只有小孩辍学了才算有了自暴自弃情绪：
1.轻度自暴自弃：
主要就整体表现为不喜欢自学，对自学有相冲突，听课目光不集中，课下不完成工作台、抄工作台或是应对工作台等，轻度自暴自弃，主要就整体表现在价值观上的相冲突。
2.轻度自暴自弃：
将价值观上的相冲突，付诸暴力行动，再次出现听课不听课，常有身心俱疲即使缺勤等受贿现象，社会关系也会骤然再次出现问题，不再是认同军长，团结一致同学的好小学生了。
3.高度自暴自弃：
有价值观和暴力行动，发展到了焦虑问题，对自学充满著了恐惧，焦虑上十分自恋，心怀不满再回到幼儿园，不敢面对同学和同学，这类小学生往往会辍学或是辍学。
不同类型的小学生，整体表现虽然有差别，但是单厢对战绩产生很大的影响。
那么，自认是小学生家长，又该如何帮小孩们痛定思痛，让她们能够重燃对自学的信心呢？
这里给诸位小学生家长推荐一个方法：追根溯源法。多和小孩沟通交流，找到小孩紫苞自学、畏惧自学的理由，然后用我们的暴力行动帮助她们。
01
不是我不该学而是我看不出期望
【原因】不了解自身优势
每个幼儿园都有这么两类小学生，她们看不出期望，表面在学，心中却在舍弃的边沿。
根本原因在于，她们对他们潜能的赞扬不如主观，实际上因为顶多的失利就尼永县他们的潜能，在勇往直前中的抗磨难潜能低，有些人即使对他们恐惧。
【对策】
在中学阶段，发现并实现潜能，需要同学和小学生家长的帮助，根据他们的丰富的一生经验，提出富有建设性的意见。
小学生家长可以鼓励小孩跟着兴趣走，通常兴趣所在就是优势潜能所在。但这里有个问题，要看兴趣与所处的环境条件是否符合，如果不符合，你又没有条件去换环境，就要考虑发展他们的次优潜能。
最后，也是最重要的，那就是要有一个开放的心态。
想知道他们的开放度有一个简单的方法：
可以在本子上列出平时不感兴趣即使是不喜欢的事，越多越好，然后分析，看它们中哪些属于原则问题，哪些不属于原则问题?在那些非原则问题上的坚持是否限制了你的视野?是否影响了你对他们潜能的发现和开发?一个人在非原则问题上的禁忌越多，限制越多，发现他们潜能的机会就越少。
02
不是我不该学而是不知道为什么学
【原因】目标不明确
都是从中学走过来的 ，谁的青春不迷茫！要说真正的自学目的，中学阶段的我们有几个能够说清？每个人都不同，为这个问题疑惑很正常，可是因不了解这个问题而产生自暴自弃或是说读书无用的想法就不对了。
【对策】
正确的目标设定，乃是先决定你要过一个怎么样的一生，之后再去选取能够让你达成这个目标的工具，如此你的一生才不会有所偏差。
譬如说你的一生目标是期望做一个快乐而且有贡献的人，明确这个终极目标后，再来选取你的工具。
小学生家长有必要就这个问题跟小孩交流探讨一下，帮助小孩明确目标，帮助其进行自我定位，给他看得见的未来，重新唤起自学动力。
03
不是我不该学而是我不会学
【原因】自学技能低
这两类小学生从自学时间上来说，付出完全不输于班级里面的第一二名。然而，无尽的自学压力却压得她们抬不起头来，周围的学霸轻轻松松考到班上乃至年级前几，他们累死累活结果仍然一团糟，心累。
这种情况的小学生，是典型的低品质勤奋者，她们的勤奋是表演出来的，给别人看，也给他们看，也许是为了同学和小学生家长那句你真努力的表扬，也许是为了让他们回顾一天的时候不觉得后悔，战绩不好的时候安慰他们，不是因为我不努力，只是脑子太笨。
但这种的小孩也是最容易在短时间内完成向好小学生转变的两类小学生，因为她们欠缺的实际上是一个优秀的自学方法，和一段时间安安心心地将他们之前刻苦自学学到的东西管理归类。
【对策】
告诉小孩：首先，对他们喊停。在你觉得太忙或是太盲目的时候，不如不时地停下来，会使他们更清醒，少做无用功。
然后，对基础知识做深度思考，跟紧同学的复习计划，把课本基础知识掌握好，把基础的题目弄懂弄透，能把课堂吃透，就成为课堂之王，效率之王。
事实证明，动脑子把基础知识想清想透，比圂囵吞枣地学很多知识要好的多。
最后，寻找适合他们的方法，构建属于他们的知识构架。
可以通过建立错题本的方式，每次笔试后，主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要认真总结经验。
哪个同学得分比他们高、哪个同学错题整理的好，他都要从别人的长处中虚心吸取经验，帮助他们更好地进步。
04
不是我不该学而是我学不会
【原因】认知潜能低
这两类小学生，与之前所谓不会学的小学生，可以在某种程度上采取相同的手段，因为学不会是不会学的结果，不会学是学不会的原因。
当你在不会学的道路上越走越远，精神疲惫而又亢奋，呈现出一种回光返照式的状态。
恭喜你，你已经从不会学成功过渡到了学不会。
学不会的根本原因是认知潜能差，研究表明，从七年级到九年级，小孩们的认知潜能并不是均等化的提升，认知潜能高的小孩在这个阶段比认知潜能低的小孩表面明显突出。
【对策】
认知潜能包括：观察力、记忆力、想像力、目光。父母的关系，家庭氛围，小时候所处的环境，单厢影响小孩的认知潜能的提升。
学不会的同学在简单休整、改善自学方法之后，很快就能投入到紧张的自学氛围中。而受认知水平所限不会学的同学则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。
05
不是我不该学而是我没法学
【原因】情绪不稳定
有的同学对战绩排名以及别人的看法太过看重，导致在每场笔试之前都焦虑异常，影响笔试时的发挥和后续的自学热情。
情绪对自学的影响非常大，好的情绪包括好奇、愉快、乐观自信等；坏的情绪则包括忧愁、焦虑、抑郁等。
更年期的小孩情绪变坏很快，如果这些情绪得不到适时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，整体表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和自学。
【对策】
同学和小学生家长除了及时感知小孩的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会小孩他们调整他们的情绪。
包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。
如果战绩不理想，产生了失望焦虑的情绪，一千万不可郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。告诉小孩，这是人之常情，每个人战绩单厢有起伏，要对笔试有一个正确的认识。
然后，听听舒缓的音乐、到环境优美的地方放松一下，或是做一场运动，直到大汗淋漓，坏情绪自然不告而退。
总之，如果小孩能说出不是我不该学，而是……那么，恭喜您，这其实是好现象，说明小孩已经意识到了他们存在的问题，而我们要做的，就是好好呵护小孩对自学尚存的热情，用适当的方法，帮助她们走出目前的困境。
06
同学、小学生家长的影响
小孩自暴自弃，除了自身原因，不排除外部原因，毕竟人格尚未成熟的她们很容易受到外部的影响。
同学的原因：
小孩再次出现自暴自弃，有时候和同学有很大关系，尤其是初一、高一阶段，后者更换同学之后。
因为这一阶段，师生熟悉是一个过程，而且是一个较长的过程，很多小学生，尤其以往是同学的红人的小学生，在新同学接手后就会感觉被冷落，变得不喜欢同学，继而发展到不喜欢自学。
有的同学，以自学战绩作为唯一标准来赞扬小学生，也会导致一些战绩不是很优秀的小学生再次出现自暴自弃。
小学生家长的原因：
小学生家长对小孩期望值过高，对小孩赞扬方式单一，只重视结果，不重视过程，让小孩承受很大压力，让小孩觉着他们是在为小学生家长自学，如果数次战绩达不到理想的结果，就会受到训斥，产生挫败感，最终产生自暴自弃。
有的小学生的自暴自弃，原因是单方面的，有的则是多方面导致的。
【对策】
1.多一点鼓励
2.少一点期望
适度期望才能给小孩动力，期望过大，小孩就像托驮着壳的蜗牛，艰难前行。
3.树一个目标
上高中就是为了考大学，这个目标没有问题，但是对于很多小学生来说，目标过大，过空、过长，都不会对小孩产生太多激励。
只有树立一个个的小目标，比如超过某个水平差不多的同学，不断实现一个个的小目标，才能带来成功感和成就感，才能不断激励向最好的大目标前行。
4.多一些改变
再次出现自暴自弃情况，最重要的还是小孩自身的改变，一定要分析出他们是因为不该学还是因为不会学产生自暴自弃，根据不同的原因，找到不同的解决方案。
来源： 未来教育家杂志
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